Les métiers sont-ils genrés ?

Ce module s’inscrit dans le cadre du « parcours Avenir » qui se déroule de la 6e à la terminale et vise à aider les élèves à découvrir le monde professionnel. L’objectif est de permettre aux élèves d’accéder à des témoignages de professionnel(le)s, de prendre connaissance de leurs missions et environnements de travail puis de commencer à élaborer un projet d’orientation.
Il s’inscrit également dans le programme d’enseignement moral et civique (EMC) pour aborder les thématiques du respect d’autrui et du civisme et peut être employé de façon transversale dans toutes les disciplines pour répondre aux objectifs du socle commun de connaissances. Il permettra de « distinguer ce qui relève d’une croyance ou d’une idée et ce qui relève du savoir scientifique » (domaine 3 : la formation de la personne et du citoyen) et de « proposer une ou plusieurs hypothèses pour expliquer une situation » (domaine 4 : les représentations du monde et l’activité humaine).

• Se questionner sur l’influence du genre dans l’éducation et la vie sociale.
• Lutter contre les stéréotypes liés au genre.
• Déconstruire les représentations genrées de certaines filières ou professions.
• Réaliser des choix d’orientation éclairés.
• Répondre aux objectifs du « parcours Avenir » au collège et au lycée.

• Mettre à distance ses propres opinions et représentations.
• Considérer les autres dans leur diversité et leurs différences.
• Mener des recherches et en tirer des analyses pertinentes.
• S’exprimer en public de manière claire, argumentée, nuancée et posée.
• S’approprier les outils numériques.

Les élèves découvrent d’abord une liste qui regroupe plusieurs secteurs professionnels. Après avoir imaginé le profil type des personnes qui pourraient exercer des métiers en lien avec ces milieux, ils/elles se glissent dans la peau de l’un(e) de ces professionnel(le)s en préparant une petite saynète comme s’ils/elles répondaient à une interview dans une vidéo de Métiers360. Ils/elles confrontent leurs résultats à la réalité en visionnant les vidéos dans lesquelles des professionnel(le)s interviennent. Ces professionnel(le)s exercent des métiers qui ne correspondent pas aux stéréotypes (ex : femmes dans les métiers du bâtiment). L’objectif pour les élèves est alors de se rendre compte qu’ils/elles peuvent avoir des idées préconçues et sont parfois victimes de biais cognitifs.

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